Семья как лаборатория индивидуального роста и развития ребенка

Кратко по-русски

• Семья рассматривается как ежедневная лаборатория развития ребенка.
• Государственные программы не заменяют теплую, устойчивую семейную среду.
• Родителям нужна грамотная поддержка специалистов, а не случайные советы из интернета.

English summary

The family is presented as the primary environment where a child's growth, values, and future social health are formed.

Расшифровка

Здравствуйте! Я Лукина Людмила Николаевна, врач пидиатер,
доктор Мицинских наук, профессор по специальности,
рабочий сташу меня 50 лет в области пидиатрии.
Идея, идея создать подкастры, делась у меня после того,
как я поняла, что современная медицина, современная медицина
не обеспечивает потребности государства в плане
демографии, восполнения населения.
Поэтому, а мне повезло с учтелями, в советское время
преподаватели дали нам крепкие базовые знания по медицине,
а также научили нас любить своих пациентов.
Мы у свой лигламные, медики оказывают помощь здоровым
оставаться здоровыми, а больных стараются и селить вылечить
для дальнейшей активной жизни.
Сегодня медицинские работи, ну так уж ему предписан,
оказывают услуге населения.
Как сон техника лектрик, ну это не так.
Врачи сегодня должен оказывать помощь населения,
а не услугу, почувствуйте разницу.
Еще одна мотивация, которая побудила меня выйти на разговор
с большой дитурей, действительно упад преподавательской
деятельности, выявил такую особенность, мои студенты
становились блогерами, по крайней мере я лично знакомо
со одной из них, и выкладывали все наши лекции в своем
блоге.
Когда я спросила, кто же приходит к тебе из-под кто
эти подписчики, он сказал, молодые родители, и те, кто
имеет детей, те, кто хотят стать родителями.
Ну почему же эти информации не получают, в первичном
звине медицинской помощи в полюклиниках, оказываются
в полюклиниках об этом не говорят, и вообще в полюклинике
там свои проблемы на ответы на главные вопросы, там
родители не получают.
Поэтому семья, как лаборатории индивидуального
роста и развития ребенка, это, пожалуй, самый эффективный
будет способ развить у ребенки необходимые индивидуальные
качества и способности.
И я вижу свою задачу в информировании родителей,
те, которые уже имеют детей, которые хотят, имя детей,
о тех правилах воспитания и образования людей, которые
необходимы, чтобы ребенок рос здоровым.
Начнем с книги, он мне из книга, где я описываю
несколько историй заболеваний своих маленьких пациентов,
родители которых вынуждели обратиться были к врачу
запомощу.
Ну, в этом не было бы необходимости, если бы детей воспитывали
правильное, с ранних лет заботились о воспитании у них
здоровой, устойчивой нервной системы.
И начать мне хочется со слов Карлогустава Юнга,
который писал, если существует нечто, что мы желаем
изменить в ребенке, нужно сначала исследовать и посмотреть,
не является ли это тем, что лучше было бы изменить в нас
самих.
То есть, уважаемые, Юнга говорит о том, что ребенок
рождаются как чистый лист белый бумаги, и вот все,
что вы нарисуйте, напишите, то и получите.
Проблемы оздоровления быта и правильного воспитания
ребенка в семье продолжают оставаться актуальными.
И эти проблемы оказывают решающие воздействие на
процесс формирования здоровья и психически адекватного
человека.
Все, о чем я вам расскажу, не выдуманно, а взятая
из практической работы с больными детьми, и в частности
был такой пизот в моей трудовой деятельности, из практической
работы с дельхинами.
Сегодня в океанаре, где изучают дельфинов, эти животные
помогают человеку восстановить эмоциональная рановесия
справиться с более серьезными недолгами.
Реобелитационная программа ночь эту словное название
дельфина терапия, когда специалисты дельфины терапевты
используют физологические особенности дельфинов для восстановления
нарушенных функциях у людей.
Мы работали по этой программе 1692 года по 2014-х год, даже 15-х.
За этот период к нам запомещу обратилась более 8000 детей,
которые хотели с помощью дельфинов восстановить свое здоровье,
ну почему дельфины, понятно почему, эти удивительные
морские существа живущие на просторах мирового океана,
со времен древних мореплава телепривлекали внимание людей,
стремительный прыжок из подводы, как полет, красивая гибкое
тело, искрящийся на солнце капельки воды, вызывает
у людей в асторг, будет спрятанные в глубине сознания
желания не медленно присоединиться к водной фиерии, чтобы
смыть себя груст по вседневых забот, зарядиться положительные
энергии отулыбки дельфина.
В книге узовов взрослые дети оставляли нам слова
благодарности, тренером врачам дельфином и психологом
затруты хорошие результаты.
Истории болезни маленьких пациентов, которым дельфины помогли
стать сильнее и преодолит трудности возникшей у них
после рождения мы решили и обсудить с вами.
Герои рассказ в дети от трех до десяти лет, именно
в эти дошкольные годы и первые школьные годы закладываются
фунтамент характера и вырабатываются ребенка привычки.
При неправильных приемах воспитания, у детей могут
сформироваться не желательные черты характера, плохие
привычки.
Перед родственниками и воспитательными малышей стоит
сложная задача по развитию у детей положительных
и полезных качеств личностей, которые будут ему
необходимы для жизни в детском коллективе в обществе,
но очень часто взрослые забывают, что методы воспитания
важны способствует развитию психически уравновешенного
человека, сильной нервной системой, способного к преодолению
трудностей.
Забота нервной системы ребенка начинается с первых
дней его жизни.
Значение режима, рационального питания также выполняет
гигенических требований важной для ребенка, и все эти
условия более-менее известны родительным, однако
правильные приемы воспитания, которые помогают
формировать здоровую нервную систему ребенка знакомы
далеко не всем.
Важно, сеть их знаний можно проявлестировать
на примерах, взятых, из собственной практики.
Однажды ко мне напрямь пришла семья, мать отец и семилетнесин,
забодливые, в ковычках родителей, непрерывно воспитывали
в ковычках мальчика, награждали его под затыльниками
шлипками и два линии при каждом его движении и по самым
различным поводам, а иногда без повода нельзя было предугадать,
за что он получит следующий под затыльник.
Мальчик видим привык, такому обращению, он не плакал,
но оказался совершенно диким, был в избужден с уйтлив,
то и делы срывался и начинал носиться по комнате,
растал гибой всех и все, хватал и трогал, то, что попадало
по другу, за это он получался ответующим зду, но его
одёрковы ли и тогда, когда он не делал ничего не позволительное,
как выяснилось мальчик, вовсе не был глупым, он привлял
естественную в его возрасте любая знательность, и все же перед
он был явной больной ребенок, а вот другой пример трюхлетний саша,
видя, как это делают иные дети, упал на пол и стал колотить
ногами, когда мама отказалась и выполнить его желание,
мать стоял и спокойно смотрела на сыном, но саша не прекращал
рево, а это для нервной системы очень вредны, тогда мама
сказала, саша, ты испачкойшь свой новой костюм, возьми газету,
под стилей, потом мужа-шлична ее, саша перестал плакать,
поднялся, взял газету, растелил и пока он это делал,
уже позабыл, зачем надо было бить ногами и кричать,
полежав спокойно, он стал, с тех пор саша каждый раз,
когда он начинал капризничать, но поменали о том,
что прежде чем речена, пол надо подстелить газету,
и пока он это делал, уже успокаивался и ложится было не
зачем.
Я привела эти два примера только для сравнения,
в первом случае педагогические приемы, в ковычках
родителей привели к нервному заболеванию ребенка, во втором,
спокойной и ровной отношения матери, ее приемы воспитания,
радуманной с учетом индивидуальных особенностей,
ими на ее аккуратно в сашеньке, предотвратили,
развитию него невырозности, обратимся опять к первому
примеру, что именно привело ребенка в состояние нервного
возбуждения, разречивает ревы не родителей, то есть
говоря языком физиологов произошла шипка нервных процессов,
мальчик получала определенное распоряжение одного
из родителей, и тут же противоположное требование
другого, без порядочной стероспоряжения вызывала
такое жехоетическое состояние в его нервной системе,
безпоривные болевые раздражители так же не сам не наказывали
вредное влияние нервную систему, физиологическое и физическое
наказание ребенка не бывает эффективным, так как страх
и более расстраивают нервную систему, а запугиванием
можно вырастить в ребенке только низа с испорченность
или цимире, известный психиатер Корсака вписал, что
возраст обуславливает особую для каждого периода
жизни, не зрелась, не устойчивость, и ранимость нервной
системы родителя об этом нужно знать, в следствие чего
болезненные явления вызываются причинами, особенно
сильное действующие именно в данном возрасте, вот
например, до школьной возрасте имеет свои образные
черты, накладывающие отпечаток на нервотич не в ротические
проявления ребенка, характерный чертой этого возраста
является преобладание чувства над разумом, что делает
ребенка особенной ранимым и восприимчивым к нервным
потрясением.
С точки зрения взросых причин этих потрясений и
но и расскажутся незначительными, но со всем другими
представляются не ребенку, дети еще не способны
полностью осмыслить полученные впечатления и оценить
их разумное, отсюда столько часто встречающиеся у детей
так называемые детские страхи, переходящие
порой в состояние невороза, дети пугаются, всего
неизвестного и непонятного, ребенок страдает, в тех
случая, когда он не может осмыслить ситуации, в которых
ему приходит с жить, например, дети не могут разрешить
семейные конфликты и судить о том, кто правый кто
виноват в семейных сурах, а не оказывается в клубке
противоречивых переживаний, осилает их переживания у них
астрее, чем у взрослых, очень часто можно услышать
от взрослых, он еще маленький, он ничего не понимает.
Это представление о маленьких, как бы особо бождаает родителей,
а от ответственности за свое поведение, взрослые забывают,
потому что это не понимание и есть, то от чего дети могут
пострадать, взрослые редко думают о том, непоправимым
в рейде, которая не причиняют детям, делая их участниками
своих ссор, атмосферы вражды, в которой приходится
жить ребенку, может стать причиной его нервного
срыва, в историях болезей нервных детей мы находим
упоминание также различных факторов, не было приятно
действующих на нервную систему, не было приятно и факторы
могут быть дородовыми и после родовыми, а каждые
из этих факторов риска может стать причиной самостоятельного
заболевания, но чаще всего они ослабляют нервную систему
ребенка, дети со слабой нервной системой плохо
приспособливаются, как рожающие среди, не способны
преодолевать трудности, которые легко преодолеваются
здоровыми ребятами, именно дети со слабленной нервной
системой, чаще всего заболевают неврозам, обычно
у детей до школьного возраста при ней в розах, нарушается
функция этих рыных внутренних органов, и чаще всего
таизнии, которые была слаблена ранее, так нервная
рвота, рассольства пищеварительных органов снижения
аппетита, наступают после перенесённой, например,
дизентирии, расстраиваются также функции, которые
еще не окрепли, не зрели, появляется наурес, не держание
мочи или заекания, все сказанное касается невротического
состояния у детей до школьного возраста, у младших
школьников, проявляется и другие симптомы нервности.
Например, часто и двигательные расстройства тейки, навещевые
движения, различные симптомы нервности, никогда не
бывают и единичными, при невротических состояниях
меняется весь облик ребенка, он становится виалым,
безонициативным или же наоборот, слишком
подвижным, суетливым, теряет контрольное своим поведением
у таких детей, понижается, работы способность ухудшается
внимание, если причина нервного состояния не устранена,
то меняется характер ребенка, он может остаться и в дальнейшем
таким же виалым, и безразличным, или же возбудимым,
и не дисциплинированным, нервные дети, легче поддаются
дурным влиянием, так как не способны к нервному
напряжению, не могут противостоять собственным
влечением, однако, из сказанного не нужно делать слишком
мрачных заключений, обследования взрослых, речившихся
в детстве, оттехалиных проявлений нервности показывают,
чтобы большинство из них здоровы успешно учатся и работает.
Деская психика гибкая и женизне способная при благоприятных
условиях, где эти поправляются, лечить нервно больного
ребенка, благороднейшая задача, даже тогда, когда приходится
встречаться с тяжелыми неврозами, вылечить ребенка и иногда
удается в основном обычными, педагогическими приемами,
применимыми и в домашних условиях, и так переходим
к лечению, а в основной метод лечения нервно больных
детей, психотерапия, эти методом пользуются и врачи и
педагоги, хотя последние его так не называют.
Один из методов психотерапия перемена обстановки,
устранение причины, вызвавши заболевания, приток новых
радостных впечатлений. На ряду с этим должен быть примененный
другой метод психотерапии, которые на языке психиатров
носит название речи вовоя, под этим подразумевается
лечения словом, а вторитетное слово воспитателя
имеет громадное значение при лечении нервно больных детей
в мою случае практически. Это слово
было мало детс, неоднократно после занятий,
мало детс и милая потрясающая значение и эффект.
Один из эффективных и психотерапевтических приемов,
так называем метод стимуляции. При этом метод
есть ставилось сцель, пробудить в ребёнке желание
выздоровить. Наша конечная цель заключается в
тон, чтобы ребёнок сам приложил собственные
силы к выздоровлению. И тем самым научился
преодолевать в последствии жизниные препятствия.
В период применение этого метода субозначения
имеет слово воспитателя победа над болезнию.
Переживается даже самыми маленькими детьми именно как
победа. Они становятся уверенными в себе
жизни в радостными. Следует отметить, что
вот эти 22 года работы по программе
дельфинаторопии нам приходилось не раз,
сталкиваться с проблемой гипер диагностики,
психоневрологической заболеванию детей.
Конечно, существует психические заболевания,
сопровождающие неврологическими симптомами,
однако чаще все же. Проявление нервности
у детей встречаются из запременения неправильных
приемов воспитания. Все чаще воспитания ребенка
поручается няанем, что способствует с ранних
лет формированию ребенкой не в ротических
состоянии, связанных с дефицитом материнского
отцовского внимания. Перепоручение родить
в изких функций, а автоматизированным няанем в виде
записанных надисках и компьютерах колебельных
замещения живого общения с ребенком
мультиками. Все это является базой для
чуждения и непонимания собственного ребенка.
Патерия контроля за особенностями роста и развития
собственного чада приводит к неправильным,
а иногда и трагическим ошибкам со стороны родителей
из править, которые самостоятельно они не всилов.
В последние годы для лечения билетации детей
как я уже сказал успешно применяем метод
дельфинтерапии. Пробедение занятий в условиях
вне больничной палаты, когда дети и в играх
с дельфином имеют возможность отвлечься
от привычных жизненных стереотипов.
Способствует укреплению немной системы
и восстановлению нарушенных функций.
Родители воспитатели осознав и проанализировав
причину заболевания ребенка.
После курса процедурдельфинтерапии
могут закрепить успев домашних условиях.
Вот несколько примеров из истории
выздоровления наших маленьких пациентов.
Первый эпизод я назвала так,
история маленькой девочки мечтающей в стать
принцессой.
На приемке мне пришла интересная молодая
женщина сочаровательной девочкой машей лет
пяти.
Отруд, который смирно сидела и молча внимательно
слушала разговору из родных.
Было видно, что подробности ее самочувствия
рассказаны незнакомым людям для нее обычной ситуации.
Я спросила машу, что у нее болит.
Она ответила, что у нее ничего не болит и вообще.
Она хочет быстрее пойти к дельфину.
На мой вопрос к чему такая спешка девочка уточнила,
что она обещала маме и бояться дельфина.
Думая, что мама девочки сидит рядом,
я попросила ее не спешать дельфину.
Женщина ответила, что она не мама машу.
А няни.
Фудебеседы выяснилось, что у девочки
большая семья.
Кроме мамы, папы, двух бабушек и девушек.
С молодых, на октяе девочка воспиталась
двумя няними, которые через день приходили в дом
и занимались с ребенком.
Это работа хорошо оплачивалась семью и маши.
И обыняли конкурировали между собой заправо
называться лучшей.
Маша была физически слабеньким ребенком.
Часто болела респироторными инфекциями.
Плохо кушала.
И производила впечатление утомлемного
жизнью маленького человечка.
Вместе с тем поведении было безупречным.
Во время разговора со мной в течение 20 минут
она сидела с выпрямленной спиной.
Негорбилась и вешали в отвечала на мои вопросы.
И все же девочка была больна.
Взрослые, задумчимный, взгляд, не здоровые,
блеедности, манеры, светской дамы.
Заставляли задуматься, осознать, что ребенка
не зря привели к нам на дельфину терапии.
В ходе психологического тестирования у Маши
было определён очень низкие уровень самоценки.
Мотивация любого поступка была одна.
Панравится маме.
Проекционной тест рисунок семьи демонстрировал
увеличенную в несколько раз.
По сравнению с другими ченными семьи фигурами.
Себя Машина изобразила рядом с няни.
Видим маленького человечка с опущенными руками.
Из беседы удалось понять, что мама девочки
молодая красивая женщина известная в своих кругах художницы.
Несколько лет назад появление на свет Машина
воспринимла, как некую помеху в жизни.
Было наборы ежедневных обязательных ритуалов,
которые молодая женщина старательного полняла.
Доброе утро всем вечером спокойной ночи.
Иногда мимоходом гладила по голове дочку.
Мама никогда не разговаривала смашей.
Разпрашивала, они других членов семьи.
Даже в присутствии ребенка замечания делала не ей.
А няни девочки все время хотелось привлечь внимание.
Когда она была маленькой плакала, когда подросла совершала
запрещенный поступки, брала мамины киисточки,
краски, пачкал, холст, всегда это вызывала
чувствую разорожение со стороны мамы.
К пяти годам девочка смирилась с мыслью, что мама ее не
любит, стала безразличной, как всем происходящим вокруг
событиям перестала навязывать свою любовь маме.
В первый год, когда я увидела Машу, невозможно было понять,
как изменить ситуацию, как заставить девочку
поверить в то, что она любила другими членами семьи,
что она сама по себе может быть объектом любви.
Задачила была поставлена следующая.
С помощью процедур дельфинта ропии, поднять уровень
сама оценки у Маши и попытаться научить девочку любить не
только маму.
Ну и кого-то еще, например, дельфина тренира,
а потом из себя, ежедневно, в течение 10 дней девочка
приходила к дельфину по имени диана.
Гладила кармила игралась с ней и трениром на мосики,
а затем в одея, Машу оказалась с мелой девочкой.
Быстро научилась не бояться дельфины, стало улыбаться
и много говорить.
Ласковая идеальна, как бы почувствовала, что Маши
необходимы ее тепло.
И все время было рядом с девочкой.
Созвая поиграть водная пола или спеть песенку
сидя на мостике.
Тренир Лена из-за всех сил старалась, чтобы девочки
было интересно проводить время на мостике и в воде
играть сделаны.
После окончания цикла занятий сделаны, Маша
Шадима срировала открытость в общении, с другими
детьми, часто улыбалась, была активная.
Рису начной тест показал смену пряоритетов, и теперь
в центре рисунка был большой дельфин, и рядом с ним
она увеличенная в размере Маша.
Случилось так, что на следующий год девочка приехала на
процедуры дельфина торопии с другой няней, которая
при первой жизни встречи в присутствии девочки
стала критиковать стиль воспитания той первой няней.
Маша равнодушно слушала, и только глаза выдавали
не терпение девочки, очень хотелось быстрее по
пессгде они.
Я не стала долго ее задерживать, тем более
что и так все было понятно.
Конкуренция двуху воспитателей наложила свой
отрицательный отпечаток на характер девочки.
Она стала хитрее, научилась подстраиваться.
Подразличный часто диаметрально противоположные
требования своих учителей, что привело к формированию
девочки, с первой начальна ущербной психологией,
лишённой материнского внимания ласки отрицательных
форм поведения, упрямство и агрессивности.
Протестные реакции, агрессии упрямцы заставили
родители обратиться к вращу в Невропатологу, который
поставил Маша диагноз Неврус, и назначил для
применения формокологические препараты, кстати, с
побочными эффектами.
Гжалобом на нервность в этом году, Маша
присоединились еще и теки, как побочный фед, который
беспокоили родные девочки, к тому же ей пора было
идти в первый класс.
Нам с коллегами и дельфинами нужно было решить
следующие проблемы, а постараться убрать теки в ребенка,
который проявились в том, что девочка часто моргала
за мясо тем, каким-то образом попытаться сделать
девочку более управляемой и адекватной в поведении,
убрать эту упрямость и агрессивность.
Кроме занятия с любимым дельфином, Маша были
назначены специальные упражнения подыхания,
дыхания подельфини, авторские на работки нашей.
Известно, или чебные типа дыхания, например,
по бутейкам, а дыхания подельфини, это вариант
гипактического дыхания, постепенному увеличению времени
на задержку дыхания, кроме того для стабилизации
полученных эффектов от занятий, с дельфином были
предложены чай с травами рецепты, которых для нас
лично разработал некийский батонический сат наш
и рефлексогенный массаж в исполнении врача
не вропотолога. Занятие с пехологом должны были
заставить девочку выполнять задание не тогда,
когда ребенок хочет, а когда это необходимо было сделать
в качестве базовой мотивации, используясь ежедневные
занятия сделаны, которые вызывали у девочки в
сторку улыбку. За две недели, которые девочка
провела в океанарию, удалось побороть теки и сформировать
более декватной стереотиповедения. Когда вместо
хочу, нужно было делать то, что нужно было сделать.
В рекомендациях выданных после циква занятий в океанарию
было отмечено появлению девочки новых, психы
эмоциональных и выливых качеств, с которыми необходимо
было считаться в условиях машиной семьи.
Летом следующего года, маша приехала к нам с бабушкой.
Поведем у родные девочки прислушались к рекомендациям
данным после занятий со специалистами океанарюма.
Загод, девочка заметно выросла, повзрослела,
стало более общительной, часто на лице присутствовал
улыбка. Успехи девочки в школе все
храдовали. Занятий музыкальные школи так же
доставляли удовольствия. Рассказы о своих успехов,
девочка эмоциональная подчеркнула, что на концерте
она лучше всех исполнила музыкальная произведения.
Все хлопали, особенно была счастлива мама,
которая была тоже смашей. Девочка сообщила мне,
что будет такой же красивый и успешный, как и
ее мама, которую все любят и восхищаются ей.
Мы из бабушка заверили девочку, что так оно и будет.
Из приватного разговора с бабушкой было понятно,
что Маша справилась с проблемой, которая в медицинских
кругах называется депривация материнской ласки.
Радные Маши считают, что в этом помоге
дельфиндьяна и занятия со специалистами океанарюма,
не появись Маша у нас три года назад,
лечения формокологическими средствами,
могло привести к формированию девочки комплекса
не полноценности. Комплексы золочки,
от которого Маша не смогла бы освободиться на протяжи
всей своей жизни. Действительно рядом с яркой
и успешной мамой замухрычка,
вечно болеющие и капризная девочка,
вряд ли могла претендовать на роль принцессы
на любую близких. А перецы на кого-то из взрослых
ей было невозможно, так как начали жизни.
Рядом с ней просто не было такого человека,
который был готов из крине любить девочку,
посвящать ей свое время,
сопереживать с ней ее жизнь,
с помощью дельфином удалось пробудить
девочки веру в себя, включить волю к победе,
и через ежедневные успехи во время занятий
взяны укрепить нервную систему.
Прощаясь мы Маша и бабушка из сослезами на глазах,
верила, что теперь Маша не пропадет,
так как нам удалось нацелить ее на победу
и мотивировать на успех, который к ней несомненно
придет. Следующий эпизод.
Называется, не в растении маленького гене.
Несколько лет назад на процедуру дельфина Тарапии
приехала симпатичность другая мама с мальчиком Русланом,
петилет, в котором угадывались ее черты.
Поведение мальчика было очень нервным.
Он постоянно выкрихил какие-то слова,
выражения хватал вокруг предметы по павши ему по-другу.
Во время беседы, когда говорила мама мальчик,
перебивала ее, пытался заглянуть ей в глаза,
не давала отвечать на мои вопросы.
Из разговора все же удалось выяснить,
что мальчиков воспитывает одна мама,
папа ушел от них не выдержив хождения по врачам
и ссор с родителями жены из заметы до воспитания сына.
А пороторная обследование мальчика и пехологическая диагнотика
подтвердили диагность невростыния.
Мама пожаловала, что ребенка невозможно усадить почитать
к негу рисовать сложить пазлы,
после двух минут занятий мальчик вскакивал,
начинал все крушить, ломать, рвать или сток.
С рисунком мама приливляла жалобы на плохую сон,
быстро уютомляемость, более вживать ей подливость,
что указала на наличие вегет и сосудисты
дистанее у мальчика.
Оказалось, что после рождения сына,
все большая семья, мама, папа, родители, мамы, ее сестра,
с большим рвением, взяли за воспитанием малыша.
Мальчик не знал ни в чём отказы.
Переходя из рук в руке в младенческом вудрусте
и теряясь вы забили игрушек.
Мальчика были хорошие задатки.
Он быстро запоминал на слух стихии,
в три года он умел считать,
его полнятия рифметические действия.
Когда я попросила рассказать, как у книжку он не
дам на прочитал, и о чём она ребенок стал
пересказывать на память.
Классификацию динозавров и их теозавров из Инцеклопидии
животных.
Уточнее о при этом отличие между ними.
Кроме этого рассландзнал наизусть названия марогоночных
автомобилей, и много чего, что требовало механической
памяти.
И все же ребенок был не совсем здоров.
Копризы, нервность, которые были видны не во
руженным глазом, заставляли беспокоиться родних и воспитателей.
После беседы с маму удалось понять причину нервного
поведения мальчика оказалось, что мы на галюдье
в небольшой квартире, где росмальчик, постоянная эмоциональная
и шумовая нагрузка телевизор работал.
Прилили к перегрузке нервной системы ребенка.
Все общие, не ограниченные любой близких, не позволяло
мальчику отдохнуть от эмоциональных и физических
нагрузок, бесконечно все новых и новых игрушек.
Книжек с ладости, которыми его даряли взрослые.
Это привело к тому, что мальчика закрепилась привычка,
постоянной сменев впечатлений, поверхно основного
восприятию жизни необходимо помнить, что помимо
дозированного питания режимы дня для равновесия
нервной системы также важны режим нагрузки и отдыха.
Необходимы, чтобы впечатление полученные ребенком
во время общения со взрослыми или в период игры со
сверстниками должны быть переработаны и усвоены.
Малышу необходимо бы побить одному, чтобы сжиться,
подумать привыкнуть к той информации, которую он получил.
У него не должно было всего быть много.
Книжек игрушек музыки, он должен сначала успеть
оценить полюбить или отвергнуть одному новую игрушку.
Книжку, а затем уже переходить к другой гимвищам.
Усвоение смысления получен информацию ребенка
происходит во время игры.
Так, побыв, водителям с новой машинкой, или музыкантом
с новым барабаном, ребенок поймет, что ему понравилось,
к чему он привязался, а что сразу им забыто.
Чтобы спокойно поиграть нужный место и время, когда
малышу никто не мешает, и он сам принимает решение.
Если ребенок не может играть и быть один, необходимо
подумать и убрать лишние книги игрушки, которые
горой свалены и не интересуют малыша, у детей должны
быть любимые игрушки книжки.
Так как научившись привязываться к игрушкам, любить книги,
он сводерство научит дружить людьми, выберите себе
профессию.
А для того, чтобы книги стали любимыми, ребенку необходимо
повторять их несколько раз перечитывая, читать книги
нужно часто хоть каждый день, ребенок запоминает
нюансы, слушывается в тембор родного ему голоса,
формирует собственные интонации и отношения к излагаемым
событиям.
Но вернёмся к нашему ру плану его маме.
Привычка, как постоянное смене впечатлений, привела
к тому, что мальчик рус со слабой нервной системой,
не способны к напряжению.
Помните, он скакал от одной игрушки к другой, не успев
посмотреть одну книгу тут же бросал и переходил
к другой.
Механическая запоминания информации приводила к перегрузке
впечатлениями и частым нервным срывом, который
заканчивались на врачебными кабинетами и приемом
успокаивающих формокологических препаратов.
Но маленького человека нужно не только поддерживать
медикаментами, но и научить быть сильным.
Дети с злабой неноситебой, слабо волны, легко внушаемой
и следую дурным привычкам, попадая под влияния более
сильных сверсников.
Нам зельфинам предстояло непростая задача, укрепить
нервную систему мальчика, в снизить у него уровень
напряжения и тревоги, а также постараться объяснить
маме дальнейшей алгоритм взрослении русланы.
Процеду же дельфинутерапии планировали проводить после
психотерапевтических проработок, настраиваем мальчика
на работу с дельфином.
Мальчик долго не мог согласиться, пойти, стременым
в животному по имени ваха.
После того, как Руслану удалось убедить по общаться
с дельфином, в одею ребенок долго не мог справиться
с волнением, вел себя, суетливая, что не позволило
дельфину работать с ним в близком контакте.
Первый день занятий не принёс желаемых результатов.
Следующий день начался с того, что Руслан Кати Гавичиски
не хотели тигов воду к ваху.
Долго торговался со взрослыми, приводяв качестве
аргуменного факт, что ему не мандрадился дельфин, и
он хочет пойти в воду в соседней от всех другого
мудельфину, тренер на стоял на работе с вахом, и предложил
Руслану в самому выбрать форму общения с ним на
маске или воде, естественно, Руслан выбрал работу
на маске.
Так как было видно, что он боится дельфину, но животное
ему интересно.
Первый три дня занятий были проведены на масточке.
Руслан старался правильно выполнять упражнения вместе
тренером, кормил, гладел, дельфиной, играл с ним.
На четвёртый день занятий Руслан согласился
опутить, так вот воду с тренером.
Он справился с волнением, попробовал сам плавать и смело
держался за спиной пламник дельфином.
Сослов мамы, у Руслану, после занятий, нормализовался
сон, он стал более усидчик меньше капризничал, объективные
показатели компьютерного анализа, выявили перераспределение
вегетативного баланса в сторону мишения, не в равной
составляющей.
Психологи подтвердили увеличения времени концентрации
внимания умальчика, он стал спокойнее и внимательнее.
Мы рекомендовали мамы, продолжат укреблять не уносить
тему ребенка в домашних условиях.
С этой целью необходимо выделить ребенку хотя бы небольшие
собственные пространства, в котором он имел бы возможность
какое-то время побыть один.
Кроме занятий в школе неплохо было бы заняться с портом,
например плаванием.
Взрослые всемии должны быть проинструктивны, относительно
приему воспитания мальчика.
Сделав акцен на эти набр разные требования, предъявляем
и ребенку разными членами всемии.
Например, нельзя бабушки запрещать ребенку с лодеретериевизор,
когда дедушка уже усадил мальчика рядом с собой,
для просмотра футбольного мальчика.
Конечно, езкая психика гибкая и жнеспособная.
При благоприятных условиях дети поправляются, забывают
врослые споры по поводу воспитания, однако если не
укреплять нервную систему в раннем возрасте, можно
нанесинить по правимой врие психики малыша, и тогда механизмы
саморегуляции и самого восстановления природные могут
не сработать.
Следующая история болезнь может служить подтверждение
моих слов, называется на страхе одиночеством.
Андрей родился в семье, когда родители еще любили
друг друга, и не так часто ссорились по любому поводу.
Однако окружающим было ясно, что это пара долго вместенепредержится
даже и ради ребенка, уж слишком у них были разные взгляды
на семье у воспитания малыша.
Кроме того, никто не хотел ни в чём уступать, когда мальчику
было около двух лет родители развелись.
Андрей остался с мамой и новым папой, который сразу принялся
вас спитывать мальчика, вызываясь его стороны протестной
реакции, сопровождающиеся отрицательными эмоциями.
Но мальчик быстро понял, что мама сердится и успокаивается
тогда, когда папой спокойно.
Мальчика оказался в законном круге, с одной стороны он
очень любил маму и старался ее не расстраивать своим поведением,
с другой Андрей не мог полюбить чужого ему человека,
которую теперь нужно было называть папы.
Встречи с родным папой также не приносили мальчику
душевна с покойствиями, и радости поскольку папы много
работал и вечно куда-то спешил, рассея наслужая сына,
который старался поделиться своими новостями успехами
и проблемами.
Мальчик оказался один на один со своими проблемами, он замкнулся
и перестал беспокоить дроссах с своим присутствием.
По средеского сада он уходил к себе в комнату и смотрел телевизор,
самостоятельно переключая каналы.
В 8 часов вечера, мама и ряя новой папа выключали
телевизор, госили свет и ставили мальчик одного
в темной комнате.
По началу Андрея было очень страшно одному, он звал маму,
просил ее посидеть с ним пока он уйдет.
Но на смешливой голос нового папа утверждающей, что мужчина
не должны ничего бояться, отбил охоту звать маму
по вечерам.
Мальчик забирался подъедел из головой старался оснуть
и не думать о страшных фильмах увидел их по телевизору.
Однако удовалось это не сразу, иногда Андрей плакал
откнувшись подушку, чувствовал себя брошенным и никому
не нужно.
Однажды, когда он был очень расстроен, Мальник
случайно дотянулся рукой до своего торчащего песена,
и был удивлен тем, что это часть его тела была не
мягкая, как обычно отвердой.
Мальчик заинтересовался этим и стал перебирать свой
член, пытаясь понять, что это с ним случилось.
Странное ощущение, которое не спытало при этом помогло
ему справиться со страхами и мальчик за сму.
Утром Андрей забыла об этом случае, день был насыщен
обычными событиями, которые сопровождались различными
эмоциями, физическое активностью, вечером оставшись
как обычно один, Мальчик вдруг вспомнила своем вчерашном
открытии, и датурнулся до песенок, который тоже
стал под рукой напрягаться.
Мальчик вновь испытал чувствуратости удовусти, что
успокоила его и он заснул не выпускаясь из рук своего
члены.
Так Андрей нашел способ саму удовлетворения, который
помог ему бороться с чувством одиночества и страха.
Мальчик Роз взрослел в детском садоне его были друзья,
но с взрослыми он никогда не беседовал и не дружил,
считая их своими врагами, поскольку никогда не слышал
от них слов поддержки и похвалы.
Однажды перецном мама зашла в его комнату увидела,
чем занимается Андрей, перецном и очень разсердилась,
что бы не огорчать маму, которую Андрей очень любил
мальчик, побещал больше этого не делать.
Летом вся семья приехала к нам на процедуре Дельфина
Терапиин.
Андрей был уже 5,5 лет, он вошёл ко мне в кабинет и
спуганно оглядываясь по сторонам, но прием я не надеваю
белый холод, чтобы не пугать им детей.
В кабинете у меня много игрушек, детских рисунков, я
улыбнулась Андрею и спросил, что он боится.
Мальчик ничего не ответил, только насторожно посмотрел
на меня.
Мама мальчика выгляделы старшей своей хлеб, а о чем,
располневший мужчина, слышающий головой, гордоподняв
подбородок с любопытством, осматривал меня комнату.
Основные жалобы родители, которые озвучил мужчина,
касались поведения мальчика, его не послушание и страхов.
Мальчик боялся всего на свете, убегал от кошки
в дворе собаки, которые была на противоположной
странитору Тора, боялся, что его обидится сетский
мальчик, что накажет папа и так далее.
Эти страхи появились, проявлялись, в том, что мальчик
прятался за спин мамы и не хотел разговаривать.
Однако плюшевый дельфин, которого я предложила погладить
в изволунивый интерес и Андрей оторвавшись
от руки мамы подошёл ко мне.
Я попыталась прикоснуться к нему.
Передавай игрушенного дельфина.
Мальчик взрубнул и отошёл от меня к маме.
Взяв дельфина, он хмурес, смотрел на меня, ожидая
какое-то замечание, а может даже наказание.
От правиль Фондрия вместе с мамой, посмотреть живого
дельфина, я спросил у папы, в каких случаях и как они
наказывают мальчика.
Сословотчима, мальчика вообще хвалить не за что было.
Лоха себе ведет, капризничает, часто плачет по любому
полу.
Не мужчина требка сделал вывод мой собесенник.
Цель, которая стояла перед нами, была непростой.
Во-первых, необходимо было убедить ребенка, чтобы не хотим
сделать ему плохо.
Нам предстояло с коллегами, дельфином, повысить
Андрея уровень сама ценки, сформировать мотивацию, хотя бы
какому-то действию, сначала мальчик с тренером
кормили дельфина с мастка, гладили его играли с ним
в мяч.
Андрея нравилась, что дельфин слушает его поёт ему
песенки.
Мальчик научился не бояться животного, разговаривать
с ним.
Однако в течение трех занятий, мальчик эти воду
к дельфин не хотел.
Уночень боятся глубокой воды, боялся один плавать на
удобную рукам, как в жилете.
Перепятые процедуры, мальчика все же удалось уговорить
пуститься в воду вместе тренером, который подозвал дельфина
и помог мальчику ухватиться за спиной плавник животного.
Сделав два круга с дельфином и тренером, Андрея быстро
подгрёп клейсенки и стал выходить из воды.
Ему было разрешеным попрощаться с дельфином с мастикой,
что он сюда волшеб сделал и быстро снял себя на
удобную жилетик.
Во время бейбеседы с психологом, Андрея был спокойно
сосредоточен, как будто размышлял о том, что уже с ним
произошло с дельфином.
Вечером мальчика ставшись, как всегда один, быстро
уснул и крепко спал всю ночь.
Утром он сам напомнил родителям о том, что нужно
идти к дельфину.
Отец против его не боится ли он дельфина, Андрея
промолчал, а позже мамина ухсказал, что ему очень хочется
поиграть с дельфином мячик.
Мам передала просьбусины и тренер, использовал занятиях
на мустике и в воде мячик, который мячик весил, образовал
дельфину, стараясь попасть в итянутый нос, ростром.
Сослов психолога, который ежедневно занимался с мячиком
после плавания с дельфином, Андрея стал больше рисовать
общаться с педагогом и сверзниками.
Часто рассказывал, собеседнику о том, как он подружился
с дельфином дианной и, как она его любит и понимает,
разставались мы с Андреем и его семью явно одежды
на то, что не зря опроводили беседы с родителями
о том, что их холодности и не внимание по отношению
к мальчику может обернуться большой бедроид для всей семьи.
Ровно душе с этараны взрослых, унижения может развить
у ребенка синдром файбии, когда мальчик будет бояться
всего на свете, а страх способен порализовать
волю по высить уровень тревожности.
В подростком возрасте это может привести к тому,
что Андрея кажется запуганным более сильным литером
будет подчиняться ему восьм или даже совершать
различные правы нарушения.
В спустя 6 месяцев после занятий с дельфинами
из телефонов разговора с мамой стало понятно, что мальчик
занятия по программе дельфинтера пиздуропомогли.
В чернее беседы дельфинных помогали Андрею быстро
заснуть, иногда местом мамы с мальчиком общался отец
о чем, который после беседы психологами изменил
свое отношение к Андрею, станут средицы своими словами
понимаем, что сын моделирует свое поведение с мужчины,
которую он вид каждый день, вторяя повторяю его
поступки слова и выражения.
На следующий год мы увидели счастливую семью, улыбающую
все маму и веселую мальчик Андрея, который готовился
пойти в первый класс и был рад встречи с любимым дельфином.
Отбыл их страхов, не осталось соследа.
Спасибо, дельфиндьяна, ты очень вовремя встретилась
на пути маленького мальчика по имени Андрей и научила
быть сильным и смелым.
Теперь он не пропадет жизни, так как у него есть.
Мама, папа, и друзья, дельфины, еще одна новая, ну
чем я дружить, Юля, петилет и Максим, 9 лет, брат и
сестра, когда я увидела впервые этих детей, меня поразила
отсутую их каких-либо эмоций по отношению друг
к другу.
Они сидели на диваник, чужие, разговарить их, заставить
пообщаться другу другу, мы ли снями, которые привезла
ребят на процентуру дельфин на терапии, было невозможно.
В эписках из истории болезней детей, значит, один и тот
же диагноз не урос, формокологические препараты, которые
идете принимали результатов недобали, поэтому родители
решили отправить детей на процедуру дельфина терапии.
Из писеды снями удалось выяснить, что дети воспитываются
в полной семье, где родителям угработают, а воспитанием
детей занимается няни, которые день проводят с Юлей,
а потом встречает Максима и школы, занимается с ним,
а вечерами передают в акту родителям, в доме еще и
стекономка, которая готовит еду, убирает дом.
Сословнений основные жалобы родители заключаются,
в том, что дети очень агрессивные, часто дерутся, между собой.
Причем Максим ранее спокойный мальчик проявляет жестокость
по отношению к младшей сестре, выяснилось, что дому
Максима часто наблюдается без сонницы, подавленное настроение,
а в школе угробит учителя, вызывающие видео с
себя конфликта с верниками, конфликтует, психофизилогическое
отследование мальчика, предпринимты с силю разработки
индивидуальной программы заняет здесь дельфином, выявили
у ребёнка повышенную тревожность, агрессию, ныра, тизм,
а также многочисленные, саматове и татинные расстройства
в том числе карте огейов, более сердце, сухость
в ажту, с помощью психолога удалось установить, что до
раздения сестры Максим был единственным любимцом
в семье, по вечерам родители уделяли ему много времени,
вместе с ними он путешествовал в горы, в лес, на море,
с появлением Юлии все изменилось, во-первых, в доме появились
чужие люди, няня и канунка, во-вторых, существенного
уменьшилась время, которая родила и посвящая ли сыну,
теперь все внимание было приковано к маленькой сестре,
который он сразу не взлюбил, теперь не ему все были должны,
а он Максим был должен, как старший брат, что-то делать, он
не мог, что-то требовать, капризничать, шалить, так
он был старшим в семье, а Юлии прощалась все, ее крейки
по ночам, который мешали мальчику спать, и за нее даже
маме можно было пропустить работу, когда малышки не здоровилось,
когда Юлии была не вспокой, в доме все забывали Максиме
и были заняты только сестрой.
Мальчик сланялся подуму, не знаю, чем себя занять и с
кем, пообщаться, чтобы привлечь к себе внимание из
розу, он начинал плохо себя вести, что-то разбивал
рисован на стенах, за все проступки он получал шлипки,
отняли и экономки, а вечером имел строгие беседы
с родителями, которые старались оценить его плохой
поступок, спозиции старшего брата, который должен быть
примером для малмладшей сестрой, позднее мальчик
понял, что все занимаются только Юлии, а его жить
никому не интересны, и впал в депрессию, в медицине
существует такое понятие, Си, Блинговая депрессия, когда
испоявление второго ребенка старший впадает в унине,
и перестают развиваться так, как если бы он рос если
был один семье, без поддержки взрослых комплекс старшего
ребенка может трансформироваться в серьезные психические
расстройства, с печальными последствиями, в этот период, кто-то
из родных должен был поддержать мальчика, объясните ему,
в чём заключают второго старшего брата, может даже
поручить какие-то серьезные обязаны, с типа уходу
за младшей сестрой, чтобы акцентировать его значимой,
и заменимать в семье, однако руляни, или экономики
его явно было не попричу, поэтому его просто остронили
от всех событий связанные с маленькой Юлии.
Кроме того, появление сестрой было сопряжено и счаст
одним неприятным фактом жизни Максима, его отправили
в детский сад, гли ему очень непонравилось, и взаимоотношение
с воспитантельами у него сразу не сложились, мальчик плохо
подчинялся режиму до школьного учереждения, так как
привыть быть дома, друзей он так и не приобривал, поскольку
обладал упрямым и мы капризным ровом воспитатель
были вечны и мне довольны, о чём и сообщали родителям,
который вместо того, чтобы разобраться в причинах этого
с этой яня мальчика, попрекали его тем, что он уже взрослый
и поэтому он должен все понимать, промучивший с мальчиком
течения двух лет, воспитательей родителя прогулей его в школу.
Когда мы со специалистом пронализировались ситуации,
решено было процедур дельфинтерапии проводить начались
с Максимом, а затем с Юлии, они вдвоем сидели на
мустики.
Во время занятия Юля наблюдая за процедурами, которые
принимал брат, старались выразить свое отношение к
происходящему, Максим чувствовал себя не вполне уверенно
при работе с дельфином на мастке и в воде, он стеснялся
проявление любых эмоций и отрицательных и положительных
Юля, находясь рядом, все время пыталась комментировать
действия брата, чаще всего в нечежительных тонах, то
подтрунивал над ним, то открыто насмехал из него не
ловкостью, Максим нервничал и делал все новые новые
ошибки, которые вас дельфин воспринимал, как ни желание
общаться с ним и за чего занятия проходили сконканы,
не продуктивно в присутствии сестраи, Максим, как будто
не слышал рекомендации трейра и психолога, был
зажат, видно было, что он сердится в первую очередь
на себя, было решено попросить Юлю не присутствовать
на занятиях брата, после этого во время занятия
Максим стал более адекватен, сосредоточен, настроился
на взаимодействие с дельфином, выполняя из задания
тренира, мальчик отвлекся от своего внутреннего
состояния, расслабился, подолгу лежа на спинки, слушал
песенки, культические сигналы дианы, которые активно
во влекала мальчиков ближний контакт с ней, а вот занятия
с Юлия не заладились с самого начала, девочка дурачилась
с дельфином и на мастке и воде, была возбуждена
толкала животные на гаме, и в конечном итоге дианы
перестала вообще подходить к ней, Юлия плакала, зывала
дельфина, но дианы была непреклона и весело в противоположном
углу отсека, отвернувшаяся от ребенка, занятия с трениром
в воде, удовалось кое-как провести, заставив дельфина
хотя бы через руку тренира, пороводиком, пока тать
расстроенную юлю.
Но блюдая заповедением детей вне занятия с дельфином
было видно, как и Юлия в отличие от брата, непривыкшая
быть в чем-то ущемленный, переживала из-за отказы дианы
и грать с ней.
Максим торжествовал, Диана выбрала его, значит, он лучше
Юлия.
Для него было это открытие, и он старался подтвердить
этот факт в сестре.
Однако форма выражения его эмоций напоминала некую
месть, заранее причинённые унижения, Юлия это
сердила, она начинала плакать и нервничать заставляя
неонюкричать на Максима, и наказывать его за то,
что он является причиной нервозностью младшей сестра.
Во время одного из последних занятий я приняла решение
соединить детей и позволить им наблюдать занятие
друг друга.
Первый, на этот раз, сделанный занималась Юлия.
Девочка решила показать за стяжение брату, в очередной
раз подтвердив свое превосходство над ним.
Трейнер подозвал дельфина к мустику и предложил девочки
погладить животное.
Однако Диана, которая только что давала себя гладить
трениру, все чески увёртовалась от рук Юлия.
Не давая ей прикоснуться к себе.
Решено было вместо Юлия, дать его замужить,
Максиму погладить Диану, дельфин с большим удовольствием,
дал себя погладить и долго стоял у мастка и играя
с Максимом и позволяя ему жестами управлять своим
поведением.
Сказать, что Юлия была в шоке, от такой на ее взгляд
несправедливости, это не сказать ничего.
Девочка буквально разрыдалась в истерике, как это так.
Дельфин выбрал Максима, Диану любит Максима, а не ее
Юлю, а затем произошло чудо.
Максим взял руку сестры в свою руку и стал ладожкой
гладить дельфина, сначала своей ладожкой, а потом
Юлиной ладожкой, дельфин как бы разрешил, девочки дотронут
ся до спину уполовника, после того, как Максиму
захотелось простить Юлю, и он мысльно попросил
дельфин об этом, как бы.
В воде Максим занимался Юлия в месято тренера, животное
не отходило от ребят, позволил им гладить семья кормит
рыбкой и даже покатал их поработникам.
После занятий во время чей пяти психолог и врач пояснили
детям, что Диану своим поведением указала им путь,
к дальнейшему взаимодействию, как брата и сестры.
Максим должен быть старшим братом, снисходительным
и сильным защитником для своей сестры Юли, как
младшая сестра.
Должна любить брата, и много научиться у него, неконкурентное
борьба и соры друг с другом, а пора друг для другого.
Вот мотель поведения, которую подсказала детям Дельфиндяны.
Мы расставали из братом и сестрой в надежде на то,
что они поняли свои ошибки, и дома через воспоминания
о приятных и волнующих минутах, проведенных вместе
из гостеприинной и строго идеаны, закрепят всем
ей правильное отношение брата, старшего и младшей сестры.
Следующей эпизод, по-майбеги, мне деона.
Мальчик по имени Вани пришел ко мне на прием с бабушкой
молодой мамой.
На витриемку было лет пяти.
В разговоре он вполне адекватно отвечал на вопросы,
старался быть вежимым спокойным, основные жалобы
родственников были на остойке и часто Эйну РЭС, недержание
мочи.
Допитение стиросутки.
А на томической потологии у мальчика со стороны мочевой
водящих пути не было, необходимо было разобраться
в причинах такого стойкого недугу мальчика.
Она ли с результатов компьютерного мониторинга, вегетативного
статуса и электрокордеу грамма и электроэнсэфэла грамма
мальчика выявил незначительные сдвиги.
В сторону преобладания невральной составляющей, а также
десин кронизацию основных ритмом мозга, что могло быть
при состоянии хранического внутреннего напряжения.
Пока же, воня с большим удовольствием начал процедур
дельфина Терапии с дельфином по имени Диана, мальчика
дельфин впервые минут смогли понять друг друга.
Ваняка очень искренне эмоционально мальчика, сразу
понравился дьяни, и на дружеске подставлял ему
спинной плавничок предлагаю хватиться за него руками,
чтобы прокатиться.
И затем в день мальчика дельфин с большим удовольствием
проводились занятия, обо получая от этого огромный
заряд положительных эмоций.
Следует сказать, что момент проведения проданур, Ваня
не мог самостоятельно плавать.
Муха расшодержался на надомных на рукам, не боялся глубины.
Ежедневные беседы с бабушкой мамой помогли прояснить
причин заболевания у Ваня, оказалось, что по поводу
иногда и без всяких причин, папа физически наказывал
мальчика.
Наказание ремнём привели к тому, что у мальчика возник
и на урес на нервной почве, не контролированы
мочи из пускания и днем и ночью.
Попытки бабушки поговорить с папой ни к чему не
приводили.
И агрессия по отношению к ребёнку поздней к жене продолжалась.
Я объяснил на маме бабушки, что Дельфин не волшебник,
он не сможет перевоспитать папу.
Вань, тем более этого он этого сам не хочет.
Только ликвидировал причину нервного сырого мальчика, внутри
семьи.
Только создав семье условия для борьбы из недого, можно
рассчитывать на успех Дельфин на терапии.
Результатом 10 дней на окурже занятий с Вани, в этом
первом году наших саместных усилий по борьбе сыну
разы было то, что Дяна научила мальчика хорошо держаться
на воде уже без на рукамничков, иногда Вани даже прополовал
несколько метров до масточка, находясь рядом с ружей
любным Дельфином, который случится, готов был подставить
мальчику свой спинной пламник.
Через год мальчик заметно вырешивая крепче пришел на занятие
с бабушкой.
Оказалось, что родители уехали на заработки в другое
город, а с авифмальчика у бабушки из дедушкой.
Со слов в бабушке и на рассувание сохранился, но
чистота его стало меньше.
В основном не контролируемая моча из пускания у мальчика
было в ночное время, когда ребенок спал.
Стоит ли говорить, как обрадого самальчика увидев
в деану, в качестве подарка дельфинувания принес своей
рисунки, которую он целый год рисовал и отбирал лучший
для своей любимой деаны.
В фотографии Дельфинной висит у мальчика спальни и перец
ном, Вани, как всегда говорил, спокойно и ночь
деанны.
Помоги мне проснуться сухим утром.
В тедней, когда дельфин снился в сывании, мальчик не
писал с мучу, в каждом случае ребенок считал, что
это деана помогла ему справиться с ситуацией.
Мы все не возрежали против такой трактовки, результаты
в наших совместных усилий по восстановлению правильных
режимов работы, мочего сфинтера, который должен открываться
только тогда, когда Вани ему прикажет, а не тогда,
а когда ему заграссудится.
На следующий год бабушка привела мальчик, как Диани, поскольку
осенью Вани, предстояло идти в школу.
Все у мальчика было хорошо.
Однако ночь услучались неприятностей, когда мальчик
просыпался весь мукры и очень переживал по этому поводу.
Мальчик принес рисунки, глядианы и даже написал
бенёстих отворения.
Сослов, бабушки Вани хорошо развивается умный послужный
мальчик, но очень скучает по маме.
Дедушка и бабушка делают все, чтобы расставание с мамой
не угнетала мальчика.
Однако, по ночам, бабушка слышит, как Вани, стонит и
беспокойная спит.
Занетен учились с того, что Вани всем продемонстрировал
как он самостоятельно может плавать, не боится глубины.
Мы все похвалили мальчика засмелась и предоставили ему
возможность в свободном режиме общаться с Дельфином
под присмотром тренера.
По окончанию курса Дельфина Терапии прощаясь мальчик
подарил нам и дианистихии, написанным вместе с бабушкой.
У них он благодарил диану и нас за счастливые моменты общения
и запомощь, которая пришла в трудную для него пору.
Мы расстались друзьями, у Вани наглазах были слезы,
но он понимал, что мужчина должен быть сильным,
выдержанным и смело.
Спустя несколько лет после нашей последней встречи
в местные газетии было напечатано сочинение мальчика,
который победил на Алимпиаде по русскому языку.
И этим победителям оказался наш драм не знакомы Иване,
который рассказал о себе, о своей семье, и о том,
как добрые люди и Дельфины помогли ему стать здоровым
и сильным.
Конечно, он писал о Диане.
Мы были очень рады и счастливы, получив это неожиданное
извести от нашего дамнего знакомого мальчика.
Вани.
Следующая эпизод Низе, а ей в первый раз я увидела Максима
из окна лабораторного домика с надписью Доктор Дельфин.
Он побежал на Валиер и стал бросать в Дельфину воду
печения игрушки, камушки, все, что ему попадала по другу.
Мама, с бабушкой, безусловно, старались мальчика остановить.
Но он продолжал хулиганить на перекорз ростном.
Вскоре Максим сопровождающими его родственниками
пришли ко мне на прием в кабинет.
Залажи фруки за спину, Максим сделавым видом,
прохаживался по кабинету, рассматривая поделки детей
и их рисунки висевшей на стенок.
Я спокойно начала беседус мамы из бабушкой о проблемах
их мальчика.
Баковым зрением я наблюдаю за Максимом, а он убедившим,
что мы перестали его контролировать, сорвался стены
картину и смелую.
Не успели взрослые сделать мальчку замечания, как он
разломал фигурку бумажного дельфина подаренуем
меня одним из пациентов.
Со стороны, могло показаться, что Максиму хотела
сделать именно то, чего нельзя было делать.
Словно он протестовал.
Я разно боролся с запретами, исходящими от взрослых,
казалось само слово нельзя служила приградой к его деятельности
и он стремился разрушить эту приграду.
Мальчику были назначены процедуры с дельфином по
имени вахов.
Крупный самец Лидер Стада вах вызывал у многих пациентов
уважения и почти не только не у Максима.
Во время занятий на мостике, Мальчик старался ущипнуть
ваха заплывник Броссэр и Бу водон, старался попасть
в полывущего дельфина.
Максим не обращал внимание на рекоментации тренира
делал то, что ему хотелось сделать с дельфином с рыбой.
Когда тренир говорил, что Рубу нельзя бросать на дельфина.
А кусочек рыбы можно бросить воду перед мордой
дельфины.
Мальчик снова бросал рыбу, стараясь попасть в дельфины.
Таких муках прошло 10-12 минут занятий, закончилось
первой часть занятий на мостке нужно было спуститься
в воду к дельфину.
И продолжить занятия в воде.
Максим умел держаться на воде, не боялся глубины,
но все равно на него наделено дубные на рукамнички.
Вах подставил ему спиной пламник и тренир предложил
для начала прокатиться на дельфине, держать со спиной
пламник.
Мальчик не превышил соглашаться с предложениями
взрослых.
Не взял спиной пламник дельфина, а стащи в себе на
рукамнички сталку выркаться воде на ряте дурачится.
Вахнет овольно отпуил от ребёнка и наблюдал за его
поведением.
Пытаясь придерживать мальчик, а снова подозвал дельфина,
и помог Максиму закрепится на спином пламники животного,
который повес мальчика как скутер по кругу.
Центре отсека Максим, вдруг ущикнул дельфина заплавник
и оттолпнул его от себя.
Тренер быстро закончил занятие и строго приказал Максиму
не делать больно дельфину во время занятий.
На следующий день Максим пришёл на занятие с бабушкой.
Спустя какое-то время из окна своего кабинета я увидела.
Максим собрал возле себя детский коллектив, который
с интересову смотрел и слушал мальчика.
Максиму удавалось управлять даже детьми, который
были старшие его.
Павлик, который не первый год приезжал к нам на занятие
на правах старожила, пытался приструнить Максимы.
Но то быстро определил ему должность своего одеютанта
и павлик с радостью выполнял распоряжение своего начальника.
Я приколосила к себе на беседу в кабинет всех детей,
и, например, в черажных занятий посоведовал Максиму
кроме того, чтобы щепать дельфина погладить его.
Мачик был удивлен, что его не ругают, а спокойно
раздесняют его шипки.
Но ступил время занятий, и я увидела, что сегодня
Максим снова делал, что хотел, и не слушал команды
тренивра.
Так, на ханесе находясь в воде, Максим оторвался
от тренира и пнул на гамидельфина.
Вахспокойно развернулся и своим выйтинутым носом, которую
специалистов называют Руструмом, со спины окунул
мальчика по-доводу с головой.
Мабушка и мама охнули от страха.
Однако мы их успокоили и предложили по наблюдать заходом
дальнейших событий.
Вы, наверное, Максим насторожно посмотрел постаран нам,
широко открытыми глазами, казалось, он не понял, а
шо случилось-то.
Однако, чуть-чуть, в 6 вновь, на безопасном расстояние
Дельфина, он больно ущипнул тренира, держать за его
руку.
Но, несмотря на это, занятия необходимо было продолжить
и тренир вновь подозвал Дельфина к мальчику.
На этот раз, Максим начали старого, ж на погладел
Дельфина, к осесна тренира, затем уловку засунул свою
указательный палец, вдыхала на собой ходу Дельфина на голове.
Которое располагается на выступающие из подводы
части головы Дельфины.
Перед занятиями тренир не однократно говорил о мальчику,
что делать этого не стоит ваходёрную голу и с пола
оборота хвостом в воде, холубную мальчика ниже по
искнице.
Вода смягчила удар Дельфина, но все равно это
было чувствительное и неприятным.
Максим не заплакал, но стал выходить из воды.
Прощаться с вахом с мадка у них не захотел, и сразу
пошел переодеваться.
Мальчик пил чай, и сосредоточенная думал о чем-то своем.
Спустя какое-то время я услышала, как он эмоционально
рассказывал о том, как вах наказал его за то, что он не
слушал тренира.
Павлик, в то время ему подтверждал, что тренира нужно
слушать иначе Дельфин может наказать за непослушание.
Я пригласила всех к себе в кабинет и провела беседу,
что дисциплина детям необходимо, так как скоро всем,
идти в школу, а там без послушания никак нельзя.
На следующий день, когда трениры психолог проводили
занятия Дельфинтера Пейс Максимом, я пригласила к себе
в кабинет маму и бабушку.
Началась того, что мальчик у них неплохой.
В своей пять лет он смелый может быть лидером в коллективе,
а это редко качество в его возрасте, когда энергия
блюд ключом необходимо направлять эту энергию на
творческую созидательную деятельность.
До сих пор он только разрушал и делал все на
перекорзрослым, необходимо использовать общественное
мнение в детском коллективе для симулирования созидательных
поступков у мальчика.
Ему очень важное мнение сверстников.
Бабушка задала вопрос о причинах непослушания Максимом.
Я ответила, что на мой взгляд у мальчика просто не было
тихо слови, при которых вырабатываются послушания.
К пятега там дети могут быть вполне дисциплинированными,
но у Максима это нет.
Послушания это тоже условный рифрекс, который вырабатывает
у детей.
Начиная с самого ранего возраста.
Слово нельзя.
Это знак с точки зрения физиологии сигнальная
слово предупреждающая детей об опасности, возможностей
у шибов, падения, ожогов, вначале, когда ребенок
со всем маленький родитель произносит его спокойно.
Твёрдая.
Это хорошая охраняющая слово, но не теряет своего сигнального
значения и позже, но относится уже к неправильному поведению
ребенка, окрашивается моральными представлениями,
оно должно помочь усовывать более абстрактные
понятия хорошим и плохом.
Если дети уже выкликли к этому слову, как и условному
сигналу, если условный рифлес вырабатывался
перенос его на другое содержание не будет труден.
Но здесь-то и происходит резошибочных действий.
Бывает так, что слово нельзя произносится с рудражением.
Интонациями и очень большую значение для ребенка.
Или сопровождается к реками, упреками, наказаниями,
становятся неприятным для детей вызывает протест.
Бывает это так, что запреты непонятны ребенку противоречивы.
Дети теряют виру в правильность требования родителей,
в том и другом случае может вырабататься противоположный
рифлес.
При воспитании Максима, поведяму муне было системы
и последовательности требования к нему.
Вот у него и произошла вырабатка противоположного
рифликса.
Я посоветовал родителям во вушке Максима договариваться
с мальчиком.
Вдумываться в мотивы его поведения в причину
того или нового поступка.
Ведь до сих пор это никто не делал, однако я попросила
родных Максимам быть осторожными и не погубить
нём хорошие задатки, не злопотреблять за претами.
Послушание, ну, на мой взгляд, не самое важное и всех
добродителей условное послушание особенно.
Занятия с дельфином, беседая в психологом, принесли
свои плоды.
Наслинщикут Максим приехал к нам с мамой, который
из гордостью доложили о проделанной работе за год.
Максим подрос, окреп, возмужал, он по прежнему
был резок в движениях, но во время беседы спокойно
слушал разговоры взрослых, а мне сообщил, что у него
много друзей, многие с которых тоже хотят приехать к нам
и поплавать свахом, так как он Максим сделал нам рекламу.
Я спросила мальчик о пумне треон как нужно вести
себя дельфином.
Максим на минуту задумался и быстро ответил, что дельфин
нужно любить и не делать ему больно.
Но все по хвоиле мальчика и он ушел на встречу
из дельфином, которая без сомнения в этом году принесла ему
обоим и дельфиную ему большую радость совместного
общения.
Ты наконец, последние называются, это новая лопянство
бой.
Мне хотелось на этом закончить свои записки о судьбах
наших мальчиков, и маленьких пациентов вернее.
Так как приближался очередной литнии сезон, мы снова ожидали
приезда родителей с детьми, которые нуждались в нашей
помощи.
Ну как-то возвращаясь с работы, я вдруг вспомнил еще одну
историю болезни, в 6-летнего мальчика по имени Володя.
Он приехал к нам на процедуре дельфинной Трэпи из бабушкой.
Основные жалы были на плохой сун, нервность, которые
проявлялось постоянно шмагониносом без поконим движением
рук, и из бесед из бабушков и долучился на видишь.
То основной причины нервности володии было то, что мальчика
страдала и отец, алкоголизмом.
Мальчик получил травмы еще в очереве материи, когда пьяный
муж ударил беременную жену, она прежде времена родила
слабенького ненедоножного ребенка.
Когда мальч кормила володю грудью, она не минуту была
спокойна, а ее нервность отражалась на ребенке.
Уже в рюдном водрость он был беспокоен, плохо
спал.
В водрость и двух лет мальчик был свидетелем драки
родителей.
Когда ночью пьяный отец ударил мать кулаком полицию,
молодей дико закричал, приведем материнского лица
залита у кровью.
Его долго успокаивла бабушка, который тут жуснул, у
несловнука от спорящих родителей к себе в комнату.
На другой день володя проснулся мочу, в то время, когда
произошла драка родителей, мокры и долго плакал, так
как не мог уснуть.
Так продолжилась долго в реме.
Пока врачи не посоветали отдать мальчика бабушки,
который жила недалеков деревни.
В новой обстановке мальчик успокоился, однако
воспоминание в эти сестненные новом местом жительства
другой обстановкой никуда не исчезли, они жили в мальчики
подспудно и иногда всплывая наповерность и проявляют
в двигательной расторможенности, не послушание ночном
содержанием мочей на резе.
Володя расразивался, но если он жил у малой спапой, то
страдал от инврезы, был нервно непослушный плохо
спал по ночам, часто вскрикивал, как только его отправили
бабушки.
Он спокаивался и граждить ми, во дворе дружен с животным
охотным помогал в городе, через год володя нужно
было идти в школу, поэтому родители решили попробовать
полечить мальчика с помощью дельфинов.
Я хорошо понимала, что этого ребенка еще можно спасти,
агродив его от отца локоголика, а в памяти
всплывала картинка из практики, когда напрям приходила
мамы, спеделить ним сыном алкоголиком, которого отец
спаивал от рождения, чтобы мальчик не мешал ему
спокойно выпивать с товарищами.
Ну такие случаи все же были редкими, чаще встречавись
дети из рода, наисредой и неправильным воспитанием
семья алкоголиков.
Проблема детей, у которых один аиногая албородителя,
употребляет спиртное, с точки зрения ребенка решает
очень просто.
Необходимо и залировать малыша от пьющих родителей,
однако в случае, когда пьет отец женщины
родителей стараются сохранить семью,
пытаются бороться с алкоголиком в одиночку.
Часто проигрывает осражение на всех фронтах,
теряю любимого человека, но самое главное бедагубят
ребенка.
В нашем случае, со слов Бабушки, вопрос о
разводе родители володей не стоял, необходимо было
найти другого решения проблемы, рост и развития
мальчика.
По советову жить в психологам, мы решили идти по пути
укрепления неносить темы мальчика, повышение уровень
и сама ценки, мотивируем мальчиком успех.
Для занятий по программе Дельфинтерапии, володей
Бабушки был выделен Дельфин, по имени Вах крупный
самец.
Более 16 лет работающей с проблемными детьми.
Ванхочень тонко чувствовал каждого ребенка, знал,
в ковычках, что конкретно нужна имена ему, конечно,
Дельфин выполнял все действия по команде тренера
на тренер.
Наблюдая за поведением животных всегда понимал,
что он в данном моменте намерен сделать.
Первые занятия на мостике показали, что володя
смелый настойчивый мальчик.
Ну, учился брать кольцо, которое приносил ему Дельфин
Ловко бросал кусочки рыбы в роддельфина, много разговаривал
с животным.
Во время занятий в воде мальчик с помощью тренера
научился лежать на спине и слушать песенку Дельфина.
Дельфинировать держать за спиной плавник.
Вах.
И же дневное занятие с Вахом, позволили отвлечь ребенка
от грустных воспоминаний о домашних скандалах, пьяным
отца, а его смелая стерешительность при взаимодействии
скрупным и зубастным дельфином способствовали повышение
уровня сомнатинки.
За 10 дней наблюдения мальчик распримился в плечах,
как будто подрос веселые, уверенно смотрел глаза взрослым,
которые окружают его вниманиями заботой.
Глядя на заслевшего володю.
Я думала о том, что теперь у мальчика есть друзья Дельфины,
мы бабушка и есть цель в жизни, повзрать слеть, выучиться
на тренера и работать с дельфинами.
На память володей, володя оставил нам рисунок, который
нарисовал специально для вахом.
Во время запречительной сбеседой я посоветала бабушки больше
доверять мальчику, поручать какие-то дела,
разговори я не волна, перешла к обсуждению будущей жизни
володив семье с родителями и посоветала бабушки по
говорить с мамой мальчика.
Если ребенок будет знать от вращения мамы к пьянству,
он усвоит тоже отношения, а если мама дома прощает
все пья на мацюю, то и ребенок усвоит эту доброе отношение
не будет считать пьянцева, тем преступлениям, как и
мановдействительности являются.
Для ребенка такая позиция опасная еще и тем, что привязаны
с кацюем материи, помешает ему видеть всю непреглядность
пьянного.
Пример от отношения материкацу к пьянному, это самое
важное.
В доме, где есть алкоголик, не должно быть ни вина,
ни володки.
Ведь не должны знать их запах вкус, необходимо беречь
от первой рюнки.
Бабушка уходила солодей очень довольное, общением
с дельфином, психологом врачами, да и крымска солнце,
море, благотворно повлиянии, нарганизм ребенка, укрепив
нерную систему, они уходили, а у меня в памяти возник
локартина заболевания маленького петелетнего кули, большая
голова, вы поклой локик, тоненькие ноги и руки, всё в
нюм было не красиво, только одни глаза, обрамлённые
красивыми чёрными резницами были трогательно
лучисты, вспоминаю, как он с невинным видом, мог
свотить конфету другого мальчика, и тут же не раздумывая,
ещё что-нибудь сотворить.
Он находился состояние неприрывного движения, и занять
его чем-либо, заставить сосредоточиться, было невозможно.
Он очень мало спал, и именно тогда, когда всё ложились
спать, его более всего обуревало жаждо деятельности.
Вот, например, он вихрым, врывается, ко мне в кабинете,
пытается прыгнуть с диваном на пол, делать это он
в бесчётное количество раз.
У мальчика не было обычных условийных в его возрасте,
представлений о разнецами жду своему чужим, и он охотно
прикорманивал чужое имущество.
После того, как его поймают, на месте совершения
поступка.
Он никогда не раскается в своих дианях, никакой мыслень,
не светилось в его глазах, и в то же время он был
ласковым.
И даже привлекательным мальчикм, и трогал своей доверчивости
к людям.
Я вспомнила, что этот мальчик был из семьи тяжёлых
алкоголиков, алкоголики и мать отец, мать пила
запоймы во время беременности во время кормления
грудью.
Можно было представить, что будет скули, когда он вырастет.
Он утратит привлекательность ребенка, его доверчивость
превратится в бесцаремонность, а если он не приобретет
критическую отношения к своим поступкам, не усвоит
трагницу между своим и чужим, он не сможет учиться,
а вводивая знаниями умением, так как не может, не
начом соответствовать точить внимание.
Он, и теперь уже отставал во всех отношениях, о своих
сверстиков, такие дети, бич для воспитателей для коллектива
детей.
Такие, грустные воспоминания возникли у меня глядя
на уходящего пациента вместо заключения, вернушись
к обинето, я сделаю села за компьютер и тут раздался
телефон из ванлов, звонили родители Андрея, который
и же годное на протяжении 10 лет, приезжает к нам
на занятия с дельфитами, у мальчика ранее детский
аутизм, а синдром канеры, возрасте пяти лет, когда он
первый приехал к нам, клиническая картинаутизма, у него характеризовалась
тем, что ребенок не мог смотреть в глаза, не разговаривал.
В этом году мы увидели в высокого красивого подростка,
который с большим удовольствием общался с дельфином, много
говорил с нами, рассказя о своих успехов музыки.
Мальчик окончил музыкальную школу по классу фортепианной,
и наизусть мозг играть произведения баха, чайковскую
других композиторов, глядя на него я понимала, что
утичный ребенок никогда не будет как в сидите.
Смотрите в глаза во время беседы сканированы, скандированная
речь Андрея будет настораживаться беседника, но то,
что мальчик будет социального стрема, сомнения не возникало.
Разговариваем сам обределел свое будущее, а Андрей хотел
когда станет взрослым заниматься с детьми музыкой
или быть аккумунитором, ну что ж, на мой взгляд цель достигнуты.
Если раньше таких детей общества отвергало, чаще всего
их ожидало изоляция в специальном стационаре, то теперь
люди стали более терпимы к необычным детям, а специалисты
разработали методики реабилитации социальной адаптации,
этих детей посиднены жизни.
В последние годы все больше и больше появляются реабилитационных
центров, где у детей с проявлением с проблемами
в развитии уже хранив возрасте пытаются сформировать
навыки, которые им в последние пригодятся в жизни
и помогут трудиться зарабатывать себе на жизнь.
Но мы из дельфинами помогаем детям со утизмом, а
так в одна реагировать на жизнь на ситуации, переводим их
сосредоточенность на внутрь мире в мере в мере реальных
событий.
Мы любим, и благодарим запомощан наших дельфинов.
Все, кто хотя бы однажды соприкосмоса с дельфинами
послушал их веселые песенки, сохранит это в памяти,
как ярко и события своей жизни.
Я думаю, что нам всем здорово повезло, что рядом с нами
живут эти удивительные морские животные дельфины.
Более 30-ти лет не посчастливилось работать с дельфинами.
Иногда возвращаясь с работы, хочется рассказать в встречном
людям о том, как хорошие наши дельфины, как я не умной
доброй.
Однажды, приручай в дельфинов, мы не имеем право, не
заботиться о них, и не любить.
А родив ребёнка, тем более обязанно беречь и любить его
помогаему выжить мере взрослых страсти.
Вот так, обираясь на помощь природы, сохраняя перега
её, люди могут выжить в условиях, как спросить их
на генах на грузок.
Пусть дети растут и взрослеют, видя перед собой
естественной улыбку дельфина, а не грозное лицо вымышленного
трансформера.
Пусть природной звуки дельфинных песен, как комиртон,
настраивает ребёнка на волну люфей гармонии, берегите
и любите дельфинов, и они научат вас любить и беречь
все то, что так необходимо человеку в жизни.
Для роду в страны, где они живут детей родных
и близких собственной жизни.
Вот так, спасибо за внимание.